6. TEMA : ZAMAN VE MEKAN

METİN 1: BİR GÖL NASIL BİNGÖL OLDU? ( Hasan Latif SARIYÜCE ) 

 Metin öğrencinin seviyesine uygun, yalın bir dil ve açık bir anlatıma sahiptir.
 Metinde öyküleyici anlatım tarzı kullanıldığından öğrenciye okumayı sevdirme ve okum alışkanlığı kazandırmaya yönelik tutum sergilenmiştir.
 Metinde öğrencilerin duygu ve düşünce dünyasını zenginleştirecek türde bir anlatım tercih edilmiştir.
 Öğrencilerin söz varlığını zenginleştirecek yeni sözcüklere pek yer verilmemiştir.
 Görsel öğeler metnin akışına uygun ve yeterli derecede düzenlenmiştir METİN 2: ZAMANI KAZANMAK VE KAYBETMEK ( Şevket RADO )

•  Metin öğrencilerin seviyesine uygun sade bir dil ve yalın bir anlatıma sahiptir. 
•  Öğrencilerin zihinsel ve sosyal gelişimine uygun düşünce dünyasını geliştirecek ve öğrencinin ufkunu açacak niteliktedir. 
•  Metinde öğrencilerin söz varlığını zenginleştirecek yeni ve farklı kelimelere pek rastlanmamaktadır.
•  Görsel öğelerin metinle ilişkisi yetersizdir.

5. TEMA : TOPLUM HAYATI

METİN 1: ERGENEKON DESTANI ( Mustafa Necati SEPETÇİOĞLU) 

•  Metin öğrencinin düzeyine uygundur. 
•  Metnin dili sade anlatımı açıktır. Ancak öğrencinin sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı kelimelere pek yer verilmemiştir. 
•  Metin öyküleyici tarzda yazılmış bir destan olduğundan ilgi çekici ve zevk verici niteliktedir. 
•  Metinde görsel öğeler metnin akışına uygun düzenlenmiştir. 
•  Metin siyasi ve ideolojik ifadeler içermeyen türünün en iyi örneklerinden biridir. 
•  İçerik olarak öğrencinin duygu ve hayal dünyasını zenginleştirici nitelikte bir metindir.

METİN 2: İMECE ( Yaşar KEMAL )

•  Metin öğrencinin düzeyine uygun yalın ve anlaşılır bir anlatıma sahiptir. 
•  Bilgilendirici bir metin olmasına rağmen öyküleyici anlatım tarzıyla yazılmıştır. Bu da metnin ilgi çekici olmasını sağlamaktadır.
•  Öğrencinin sosyal gelişimine uygun bir metindir. 
•  Görsel öğeler metnin olay örgüsüne , akışına uygun konumlandırılmıştır. 
•  Sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı sözcüklere yeterince olmasa da yer verilmiştir.

4. TEMA : KİŞİSEL GELİŞİM

METİN 1: EMPATİ İLE YAŞAMAK ( İdris BİLEN )

•  Metin sekizinci sınıf düzeyine uygundur. Bu yaşlarda kazanılması gereken bazı kişilik özelliklerinin edinilmesine yardımcı olacak niteliktedir. 
•  Öğrencilerin başkalarının haklarına saygılı, empati kurabilen iyi birer insan olmalarını sağlamak, kişisel gelişim süreçlerine katkıda bulunmak adına etkili ve bilgilendirici bir metindir. 
•  Görsel öğeler metinde verilen örneklerle ilişkili ve öğrencilerin hayal dünyasını genişletmeye yarayacak niteliktedir. 
•  Metnin dili açık ve anlaşılırdır. Fakat sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı kelimelere pek yer verilmemiştir. 
•  Metin öğrencilerin sosyal ve zihinsel gelişimine son derece uygun niteliktedir.

METİN 2: MARTI ( Richard BACH ) 

•  Metin öğrencinin sosyal gelişimine yardımcı olabilecek onu düşündürmeye ve hayal dünyasını geliştirmeye yönelik fabl türünde bir metindir. 
•  Dili ve anlatımı yalın ve anlaşılırdır. 
•  Metin öyküleyici tarzda yazıldığı için öğrencinin ilgisini çekebilecek ve zevk verecek niteliktedir. Bu da öğrencide okuma sevgisi ve okuma alışkanlığı oluşmasına yardımcı olur. 
•  Metinde öğrencinin sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı kelimelere pek yer verilmemiştir. 
•  Metindeki görsel öğeler olay örgüsüne uygun olarak konumlandırılmıştır.

3. TEMA : MİLLİ KÜLTÜR

METİN 1: TÜRKÜLER DOLUSU ( Bedri Rahmi EYÜBOĞLU ) 

•  Türk milli kültürünün izlerini taşıyan metin öğrencilerin seviyesine uygundur. 
•  Metin gereğinden fazla uzundur. 
•  Öğrencilerin duygu düşünce dünyasını zenginleştirmek adına ilham verici bir metindir. 
•  Dili sade ve anlaşılırdır. Bu nedenle türünün iyi örneklerindendir. 
•  Metinde öğrencilerin söz varlığını zenginleştirecek yeni ve farklı sözcüklere pek yer verilmemiştir.  Metin, öğrencilerin sosyal, zihinsel ve psikolojik gelişimini olumsuz yönde etkileyecek öğeler içermemektedir. 
•  Görsel öğeler konu ile ilişkili ve öğrencinin hayal dünyasını zenginleştirecek , farklı yorumlamalar yapmasını sağlayacak, ve sosyal gelişimine faydası olacak niteliktedir. 
•  Metinde benzetme, kişileştirme, tekrir, mecaz gibi şiire güzellik ve ahenk veren söz sanatlarının öğrenciye kavratılmasında kullanılabilecek örnekler de bulunmaktadır.

2. METİN : EVLİYA ÇELEBİ ( Mehmet ÖNDER ) 

•  Metin Evliya Çelebi’nin hayatını öyküleyici anlatım tarzı ile ele almaktadır. Öğrencilerin seviyesine uygun ve yeterli uzunluktadır. 
•  Metnin dili sade anlatımı yalın ve anlaşılırdır. 
•  Metinde öğrencilerin sözcük dağarcığını geliştirecek onları düşünmeye sevk edecek farklı kelime grupları kullanılmıştır. 
•  Metnin konusu öğrencilerin ilgisini çekebilecek, keşif duygularını harekete geçirecek ve hayal dünyasını geliştirecek niteliktedir. 
•  Metinde tarihe ilişkin bilgiler de yer almaktadır. Bu nedenle tarih dersiyle alakası olduğu söylenebilir 
•  Metinde siyasi ve ideolojik ifadeler yer almamaktadır. 
•  Görsel öğeler metnin akışına uygun konumlandırılmış , metinle ilişkili ve ilgi çekicidir.

METİN 3: ORTA OYUNU ( Halit Fahri OZANSOY )

•   Metin, geleneksel Türk tiyatrosunun bir türü olan orta oyununa ait bilgiler içeren, öğrencinin seviyesine uygun olan bilgilendirici nitelikte bir metindir. 
•  Dili sade ve anlaşılır olan metinde yer yer öğrencilerin sözcük dağarcığını geliştirmeye yönelik dikkat çekici sözcükler de bulunmaktadır. 
•  Metindeki görsel öğeler amacına uygun ve metinle ilişkilidir. 
•  Metin, öğrencinin dil ve sosyal gelişimine uygun niteliktedir. 
•  Metin, öğrencilerin kendini ifade edebilme kazanımı elde etmelerini sağlayacak gerekli diyalog ve anlatım zenginliğine sahiptir.
•  Metin ilgi çekici ve zevk verici niteliktedir. 
•  Öğrencilerin duygu, hayal ve düşünce dünyasını zenginleştirmeye yardımcı olacak niteliktedir.

2. TEMA : ATATÜRK

 METİN 1: İŞTE ONUN EVRENSELLİK ANLAYIŞI ( İlknur Güntürkün KALIPÇI ) 

•  Metin öğrencinin seviyesine uygundur. 
•  Metnin amacı Atatürk’ün evrensellik anlayışı çerçevesinde öğrencide milli benlik duyguları geliştirmek ve bu doğrultuda duygu düşünce dünyasını zenginleştirmektir. 
•  Metinde siyasi ve ideolojik ifadeler yer almamaktadır. 
•  Metin kendi içinde tutarlılık ve bütünlük ilkelerine uymaktadır. 
•  Metnin dili yalın ve anlaşılırdır. 
•  Görsel öğeler metin ve tema ile ilişkilidir. 
•  Metinde öğrencilerin sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı sözcük ve sözcük gruplarına pek yer verilmemiştir.

METİN 2: ONUNCU YIL NUTKU

•  Metin öğrenci seviyesine uygundur. 
•  Metin Atatürk’ün, cumhuriyetin onuncu yılında Türk milletine yaptığı konuşma olması sebebiyle milli değerleri yansıtmaktadır. 
•  Metin öğrencinin kişisel milli benlik duygusunu kazanmasına yardımcı olacak niteliktedir. 
•  Metinde siyasi ve ideolojik ifadeler yer almamaktadır. 
•  Öğrencini söz varlığını zenginleştirecek yeni ve farklı sözcük ve zöcük gruplarına bolca yer verilmiştir. Bu, öğrencinin dil ve zihin gelişimini doğrudan etkiler niteliktedir. 
•  Metindeki görsel öğeler yeterli ve metinle son derece ilişkilidirler

1. TEMA : OKUMA KÜLTÜRÜ

 METİN 1 : KİTAPLARLA KURULAN DOSTLUK ( COŞKUN ERTEPINAR )

•  Metin ünite ile doğrudan ilişkili bir metindir. 
•  Metin öğrencilerin ilgi alanı ve seviyesine uygundur.
•  Öğrencilerin duygu ve düşünce dünyasını zenginleştirecek niteliktedir.
•   Metin konusu itibarı ile öğrenciye okuma sevgisi ve alışkanlığı kazandırma niteliği taşımaktadır.
•  Metin dil ve anlatım açısından yalın ve anlaşılır niteliktedir.
•  Görsel öğeler yeterli, amacına uygun ve metnin akışına uygun konumlandırılmıştır.
•  Metnin başlığı, yazı boyutu, yazının rengi ve koyuluğu etkili ve uygundur. 
•  Metin öğrencide şiir dilinin farklılığını ayırt etme kazanımı sağlamayı amaçlamaktadır. 
•  Metinde öğrencinin sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni ve farklı sözcüklere pek yer verilmemiştir.

OKUMA SERÜVENİM NASIL BAŞLADI? ( Rasim ÖZDENÖREN )

•   Metin öğrencilerde kitap okuma kültürü geliştirmeye yönelik bir yol izlemiştir
•  Metin öğrencilerin zihin, dil ve sosyal gelişimine faydası olabilecek türünün iyi örneklerinden biridir.
•  Metin, yazarın kitap okumaya nasıl başladığını anlatmakta bu nedenle öğrenciye kitap okumayı teşvik edici niteliktedir.
•  Metnin dili sade ve anlaşılırdır. 
•  Görsel öğeler metinle ilişkili ve yeterli derecededir. 
•  Metin öğrencilerin düzeyine uygun ve yalındır. 
•  Öğrencinin, metnin yazarı hakkında bilgi edinmesi kazanımı sağlayacak niteliktedir.

SARI TRAKTÖR ( FETHİ NACİ )

•   Metin Talip APAYDIN’ın “ Sarı Traktör” adlı kitabını çeşitli yönlerden ele alan bir eleştiri yazısıdır. 
•  Metin öğrencilerin seviyesine uygundur. 
•  Metnin dili açık olmasına rağmen yer yer karışık cümlelere yer verilmiştir.
•   Öğrencinin , okuduğunu anlama, eleştirel bakış açısı geliştirme ve eleştirel okuma gibi kazanımlar elde etmesini sağlayıcı niteliktedir. 
•  Metinde öğrencinin söz varlığını geliştirecek dikkat çekici sözcükler etkili bir şekilde kullanılmıştır. 
•  Görsel öğeler metinle ilişkili ancak metnin vermek istediği mesajı iletme bakımından yetersizdir.

SÖZLÜKLE MUHABBET ( Ali ÇOLAK )

•   Metin öğrencilerin düzeyine uygundur. 
•  Metni dili son derece yalın ve akıcıdır. 
•  Metin konusu ve akışı itibarı ile öğrencilerin düşünce dünyasını zenginleştirecek niteliktedir. 
•  Metinde öğrencilerin söz varlığını geliştirecek yeni sözcüklere ve sözcük gruplarına yer verilmiştir. 
•  Öğrencilerin dil ve zihin gelişimine uygun dikkat çekici sözcükler telaffuzları ile birlikte etkili bir şekilde kullanılmıştır.
• Metnin görsel tasarımında resim yerine fotoğraf kullanılmış olması seviyeye uygunluk ilkesini destekler niteliktedir.